Soal Biologi Un 2017 Harus Sesuai Kisi Kisi Ini

Saya Postingkan Kisi kisi soal UN 2017 dari negara yang harus dan perlu mendapat pengutamaan sehingga nilai nya Biologi semakin membaik 

SOAL UN BIOLOGI 2017

1. Siswa bisa memahami dan menguasai: - ciri- ciri mahluk hidup dan kiprahnya dalam kehidupan
2. Siswa bisa memahami dan menguasai tingkat keanekaragaman hayati (Keaneka ragaman gen, jenis, ekosistem)
3. Siswa bisa memahami dan menguasai Ciri ekosistem khususnya Bioma baik parameter abiotik maupun biotiknya 
4. Siswa bisa memahami dan menguasai struktur dan fungsi pada flora tingkat tinggi misalnya jaringanya mencakup apa saja dan bagaimana deskripsinya 
5. Siswa bisa memahami dan menguasai - struktur dan fungsi pada insan dan hewan vertebrata khususnya deskripsi pada takson kelasnya Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves maupun Mamalia
6. Siswa bisa memahami dan menguasai - bagian-bagian sistem organ Pencernaan  pada insan dan fungsinya
7. Siswa bisa memahami dan menguasai - gangguan-gangguan pada sistem badan insan
8. Siswa bisa memahami dan menguasai: struktur dan fungsi sel dengan gambarnya membedakan organela selnya tentu dengan fungsinya  
9. Siswa bisa memahami dan menguasai - susunan RNA, DNA, dan kromosom dengan membedakan DNA dan RNA nya maupun aksara jenis kromosom 
10. Siswa bisa memahami dan menguasai - metabolisme sel prosedur respirasi maupun fermentasi , fotosintesis maupu khemosintesis
11. Siswa bisa memahami dan menguasai – bioteknologi baik yang dasar yang digunakan untuk menyebut Bioteknologi Konvensional maupun yang modern
12. Siswa bisa memahami dan menguasai: -hukum-hukum Mendel dengan penerapan perkawinan dihibridnya
13. Siswa bisa memahami dan menguasai -asal-usul kehidupan dengan kesimpulan dan langkah operasional percobaan redi spalanzani , pasteur maupun stanley miller dan oparin 
14. Siswa bisa memahami dan menguasai -teori evolusi baik teori dan pokok pikiran darwin dengan seleksi alamnya maupun lamark dengan use and dis use nya
15. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:- dasar-dasar pengelompokan makhluk hidup contohnya kenapa ia dimasukkan phyllum arthropoda, kelas crustacea, divisio bryophyta 
16. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana perubahan lingkungan baik dampaknya akhir polutan CO2, CO, CFC , SO2 dan NOx maupun , nitrat diair yang menimbulkan Eutrofikasi dengan dampaknya
17. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana - daur biogeokimia baik Daur Carbon , H pada siklus air , O2, N2, Sulphur maupun Phospor (denitrifikasi)
18. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: -mekanisme kerja sistem organ Reproduksi, Ekskresi , Respirasi maupun Immun 
19. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana -pengaruh gangguan/serangan penyakit pada prosedur kerja organ Koordinasi baik saraf maupun indra dan Hormon
20. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: -transpor membran dengan Proses osmose maupun difusinya
21. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang-enzim cirinya , cara kerja dan percobaan nya dilaboratorium  pada katalase dengan H2O2 nya
22. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana -mekanisme reaksi katabolisme khususnya deskripsi Glikolisis, Dekarboksilasi Oksidatif , Siklus krebs dan STE 
23. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana anabolisme, mencakup Reaksi terang maupun reaksi gelap atau Calvin Benson
24. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana -reproduksi sel baik melalui gambar maupun deskripsi fasenya baik mitosis maupun miosis 
25. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana -sintesis protein baik urutannya maupun pengubahan instruksi genetiknya 
26. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana -dampak bioteknologi baik di mahkluk hidup , lingkungannya
27. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana - penyimpangan semu aturan Mendel pada insiden atavisme , Kriptomeri, epistasi , polymeri maupun gen Complementer
28. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana - pembentukan gamet baik proses Spermatogenesis / Oogenesis maupun pencarian gamet pada genetika yang terjadi Lingkage maupun Crossing over 
29. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana hereditas insan pada penurunan sifat buta warna, albino , imbisil maupun bisu tuli dan hemophily , masalah lethal maupun lewat diagram pedigree nya
30. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana - petunjuk/bukti-bukti evolusi dijelaskan 6 bukti evolusi contohnya homologi , perbandingan embryo maupun dengan fosil
31. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana · Merancang percobaan bisa menentuka Variable control; bebas dan terikatnya, baca tabel hasil ditanya maupun urutan methode ilmiahnya
32. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam:- percobaan pengelompokan makhluk hidup baik flora dan binatang
33. Siswa bisa mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman wacana perubahan lingkungan dan dampaknya
34. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam: -gangguan/penyakit berdasarkan uji laboratorium
35. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam-percobaan wacana faktor eksternal pertumbuhan dan perkembangan flora
36. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam:-percobaan wacana transpor membran
37. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam -percobaan metabolisme sel
38. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam -percobaan bioteknologi
39. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam:- hereditas insan dalam peta silsilah
40. Siswa bisa memakai kebijaksanaan dalam - relasi antara teori dan prinsip berdasarkan masalah evolusi - prosedur evolusi

PREDIKSI 1
PREDIKSI 2 
PREDIKSI 3
PREDIKSI 4 



PREDIKSI 5


HASIL BEDAH

1. Dapat menawarkan tahapan proses yang terjadi pada siklus litik/lisogenik
2. Dapat menjelaskan fungsi dari penggalan dari struktur basil
3. Dapat menjelaskan peranan Alga yang dimanfaatkan dalam insan
4. Dapat menawarkan pola keanekaragaman gen/jenis tumbuhan/hewan Indonesia
5. Dapat menjelaskan keterkaitan macam jaringan dan fungsinya pada organ (akar/batang/daun)tumbuhan
6. Dapat menawarkan keterkaitan antara ragam jaringan, struktur, dan fungsinya pada insan
7. Dapat menjelaskan fungsi penggalan Organ mata/telinga tertentu
8. Dapat menjelaskan fungsi penggalan organ reproduksi laki-laki/wanita tertentu
9. Disajikan deskripsi gangguan/penyakit pada sistem pencernaan manusia, siswa sanggup memilih jenis penyakitnya
10. Dapat menawarkan senyawa kimia/sifat kimia membran sel penggalan tertentu
11. Dapat menjelaskan fungsi organel sel hewan/tumbuhan tertentu
12. Dapat menawarkan struktur DNA/RNA yang sempurna
13. Dapat memilih cara kerja enzim berdasarkan teori lock and key/induced fit
14. Dapat menjelaskan salah satu pola bioproses produk bioteknologi konvensional
15. Dapat menawarkan jumlah/macam gamet yang terbentuk dari individu diploid (minimal 3 sifat beda) yang mengalami pautan kromosom.
16. Dapat menjelaskan konsep dasar/hipotesis/simpulan percobaan yang dilakukan oleh para jago aktivis teori biogenesis
17. Dapat menawarkan insiden mutasi gen
18. Dapat menawarkan insiden mutasi kromosom yang menimbulkan kelainan pada insan
19. Dapat menjelaskan perbedaan/persamaan teori evolusi Darwin, Lamarck, dan August Weismann
20. Dapat memilih tugas cabang keilmuan biologi yang diterapkan dalam membantu pemecahan permasalahan kehidupan
21. Dapat memilih ciri khas yang menjadi penentu perbedaan penggolongan basil dan protista
22. Dapat menawarkan perbedaan ciri dan/atau cara hidup setiap kelas golongan Alga
23. Dapat menawarkan golongan jamur dari jamur yang dicontohkan
24. Dapat memilih dalam menggolongkan flora lumut dan paku hasil menganalisis perbedaan ciri dan cara hidupnya
25. Dapat memilih dasar pembagian terstruktur mengenai penggolongan flora berbiji berdasarkan ciri-ciri hasil pengamatan
26. Dapat memilih ciri-ciri yang menjadi dasar penggolongan kelas dari filum Arthropoda atau Molluska
27. Dapat memilih ciri yang menjadi dasar penggolongan dalam kelas tertentu dari binatang Vertebrata
28. Dapat memilih proses siklus hidup jenis cacing Platyhelminyhes/Nemathelmynthes atau jenis Coelenterata
29. Dapat memilih tugas komponen ekosistem dalam jejaring masakan pada satu pola ekosistem
30. Dapat memilih proses suatu komponen pada anutan energi/daur biogeokimia N, O,C, S, atau P
31. Dapat meramalkan dampak adanya gangguan pada pelestarian hewan/tumbuhan Indonesia tertentu. Hutan sawit mengganti hutan bagaimana dampaknya 
32. Dapat meramalkan dampak perubahan lingkungan akhir petaka atau acara insan terhadap lingkungan . Eutrofikasi apa dampaknya , CO2 banyak aa dampaknya 
33. Dapat memilih proses prosedur kontraksi/relaksasi otot dari kerja sinergis-antagonis pada insan misal Fleksor ekstensor dengan gambar
34. Dapat memilih relasi antara enzim yang dihasilkan oleh kelenjar pada organ pencernaan dan fungsinyamisal di lambung , Usus 12 jari
35. Dapat menghitung kapasitas udara dalam paru-paru ketika proses bernapas (ekspirasi/inspirasi) menghitung Kapasitas Vital Paru
36. Dapat memilih proses yang terjadi pada nefron dalam pembentukan urin pada penggalan tertentu misal di Glomerulus ada apa 
37. Dapat mengurutkan prosedur penghantaran rangsang refleks pada sistem saraf pada insiden gerak refleks mis ada gambar atau narasi 
38. Dapat memilih proses prosedur menstruasi pada fase tertentu siklus Hormonalnya FSH LH Estrogen Progesteron
39. Dapat memilih tujuan salah satu proses imunisasi buatan misal tujuan imunisasi BCG , Poliomyletus
40. Disajikan deskripsi gangguan/penyakit pada sistem pencernaan manusia, siswa sanggup memilih jenis penyakitnya misal sembelit, kolik , ulkus
41. Disajikan proses yang menimbulkan gangguan sistem pernafasan, siswa sanggup memilih gangguan yang terjadi misal hypoksia , emphisema 
42. Dapat memilih proses yang terjadi dari percobaan difusi/osmosis berkaitan dengan isotonis/hipotonis/hipertonis misal prosedur transport difusi atau osmosis dengan gambar
43. Dapat memilih perubahan yang terjadi berdasarkan grafik percobaan wacana dampak faktor tertentu terhadap kerja enzimmisal ada grafik yang bisa diintreprestasi entah itu suhu atau pH
44. Dapat melengkapi data yang berkaitan dengan tahap reaksi katabolisme tahu tahapan Glikolisis, atau Siklus krebs atau DO
45. Dapat memilih senyawa kimia yang berkaitan dengan fotosintesis pada tahapan tertentu Diagram siklus Reaksi Gelap.
46. Dapat memilih proses metabolisme yang terjadi di dalam badan dikaitkan dengan aktifitas yang dilakukan dengan respirasi anaerob misal Ada laktat sehingga capek sebab dalam kontraksi kurang O2
47. Dapat memilih proses yang terjadi pada fase pembelahan mitosis/meiosis.misal Proses tahapan Anafase itu deskripsinya bagaimana
48. Dapat memilih proses yang terjadi pada fase gametogenesis (pada manusia/tumbuhan)misalnya dimana diploid dan dimana haploid
49. Dapat memilih insiden yang terjadi pada tahapan proses sintesis proteinada denah tahapan yang terjadi dimana proses transkripsi , dimana translasinya deskripsi nya. Atau perubahan pasangan basa nitrogen
50. Dapat memilih prinsip dasar dari proses pengembangan bioteknologi modernmisal dampak hibridoma, transgenik
51. Dapat menghitung kemungkinan rasio/jumlah/persentase dari fenotip/genotip yang muncul pada masalah persilangan monohibrid aturan Mendel maupun dihibrid
52. Dapat menghitung kemungkinan rasio/jumlah/persentase dari fenotip/genotip yang muncul pada masalah persilangan dihirida aturan Mendelmisal ditanya F2 nya
53. Dapat menghitung kemungkinan fenotip yang muncul dari persilangan penyimpangan aturan Mendel dari masalah atavisme/hipostasis-epistasis/polimeri/kriptomeri/interaksi antar gen/gen komplementer misal perkawinan F2 nya bagaimana 
54. Dapat meramalkan kemungkinan persentase pewarisan sifat tertentu pada manusia(hemofili, butawarna, albino, gol. Darah)misal dengan peta silsilah
55. Dapat menjelaskan bukti/fakta yang mendukung gagasan teori evolusi Darwin
56. Dapat menemukan kunci dikotom dari makhluk hidup yang diidentifikasi memilih kelompoknya
57. Dapat menyimpulkan tindakan perbaikan/pelestarian yang sempurna atas masalah kerusakan/perubahan lingkungan. misal ada duduk kasus bagaimana menyimpulkan tindakan perbaikan bagaimana 
58. Dapat menyimpulkan jenis penyakitnya berdasarkan hasil tes laboratorium klinis dari sistem peredaran darah insan
59. Dapat menyimpulkan penggalan organ ginjal/nefron yang terganggu dari hasil investigasi klinis urin ada tabel hasil test urine protein banyak dimana kerusakan
60. Dapat mengintepretasikan data/grafik percobaan dampak faktor tertentu terhadap pertumbuhan flora berdasarkan hasil percobaan misal bisa membaca grafik hasil percobaan pertumbuhan 
61. Dapat menemukan parameter (kuantitatif/kalitatif) dari rencana percobaan pertumbuhan/perkembangan flora sebab dampak faktor luarmisal sanggup menemukan data kwalitatif dan kwantitatif
62. Dapat menyimpulkan hasil percobaan prosedur transpor lewat membran: difusi/osmosis misal percobaan kantung semipermeable
63. Dapat menyimpulkan hasil percobaan enzim katalase sebab dampak faktor suhu/pH/konsentrasi enzim-substrat 
64. Dapat mengintepretsikan proses percobaan fotosintesis (Ingenhouze/Engelmann/Sach)pada tahapan tertentu membaca dalam percobaan basil menuju cahaya , apa guna CaOH2 dalam percobaan ingenhouse
65. Dapat menginterpretasikan proses percobaan fermentasi pada tahapan tertentu misal ragi dengan kapur atau Phenil mengapa muncul gelembung, berbeda warnanya
66. Disajikan peta silsilah persilangan hereditas insan siswa sanggup Dapat menemukan kemungkinan genotip/persentase individu tertentu dari petasilsilah pewarisan sifat insan pakai peta silsilah
67. Dapat menemukan satu pola peristiwa pembentukan spesies gres (isolasi reproduksi/isolasi gamet, dsb)misal proses speciasi berdasarkan hasil isolasi misal isolasi reproduksi , isolasi gamet
68. Dapat menemukan rasio fenotip/jumlah keturunan dari masalah perkawinan dalam populasi yang stabil (Hk. Hardy-weinberg) bertanya jumlah populasi yang carier 

APLLY
AGAIN
BEDAH UN 2017 

Share this :