Soal ini siapa tahu berkhasiat dan cocok ketika ditest Uji kemampuannya OK Semoga sukses Guru Indonesia
SOAL
1. Pak Ali ingin melihat keseriusan siswanya dalam mata pelajaran IPS dengan cara mendiskusikan suatu topik masalah kesenjangan sosial di masyarakat. Kegiatan diskusi tersebut menciptakan Riri semangat lantaran dilingkungannya banyak orang miskin, dan yang beliau lihat ada balita kekurangan gizi. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip mencar ilmu …
a. perhatian
b. motivasi
c. kegiatan
d. perbedaan individual
Jawab: A. Benar, lantaran perhatian sanggup memusatkan pikiran dan perasaan
2. Berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut ….
a. metode mengajar
b. taktik pembelajaran
c. teknik pembelajaran
d. pendekatan pembelajaran
Jawab: A. Benar, lantaran sesuai dengan definisinya
3. Proses internal yg dipakai seseorang untk menentukan dan mengubah cara-cara memperlihatkan perhatian, belajar, mengingat, dan berpikir sebagai suatu proses kontrol pada komponen tujuan pembelajaran berdasarkan Gagne, Briggs, dan Wagner termasuk dalam kemampuan …
a. keterampilan intelektual
b. taktik kognitif
c. informasi verbal
d. sikap
Jawab :B. Benar, lantaran sangat mempengaruhi keterampilan intelektual seseorang
4. Strategi pembelajaran yang didasarkan atas kegiatan siswa sebagai pengolah pesan dan guru sebagai fasilitator termasuk taktik pembelajaran ….
a. ekspositori
b. deduktif
c. heuristic
d. induktif
Jawab: C. Benar, lantaran siswa yang aktif mencari dan mengolah materi pelajaran
5. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mencar ilmu ialah lingkungan keluarga, yaitu …
a. sahabat di rumah
b. pembantu yang suka mengajarkan siswa
c. perhatian orang renta terhadap mencar ilmu siswa
d. paman yang kadang kala bisa mengajarkan siswa
Jawab: C. Benar, lantaran perhatian orang renta sangat memperngaruhi keberhasilan anak
6. Seorang anak dipandang mempunyai kecerdasan intrapribadi yang tinggi apabila ....
a. bisa mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
b. bisa merespons suasana hati
c. bisa memotivasi orang lain
d. bisa mengimajinasikan keinginan dan gagasan diri sendiri
Jawab: D. Benar, lantaran keinginan dan gagasan diri sendiri merupakan salah satu bentuk kecerdasan intrapribadi
7. Pembelajaran faktual yang berkenaan dengan fakta dan kejadian di sekitar lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
a. 5
b. 6
c. 3
d. 4
Jawab: C. Benar, lantaran kelas 3 memang cocok untuk pembelajaran faktual
8. Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi pada pembelajaran kelas tinggi sanggup dilaksanakan secara …
a. logis dan sistematik
b. faktual dan interaktif
c. produktif dan inisiatif
d. formal dan informal
Jawab: A. Benar, lantaran esensi proses pembelajaran kelas tinggi ialah suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematik untuk membelajarkan konsep dan generalisasi
9. Pengalaman merupakan proses mencar ilmu yang paling baik ketika siswa pernah memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari. Pengalaman tersebut merupakan prinsip mencar ilmu …
a. kolaboratif
b. kuantum
c. kooperatif
d. tematik
Jawab: B. Benar, lantaran merupakan salah satu prinsip utama dari prinsip-prinsip kuantum
10. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan salah satu rumpun model pemerosesan informasi ....
a. sinetik
b. mnemonic
c. berpikir induktif
d. inkuiri ilmiah
Jawab: B. Benar, lantaran siswa sanggup dengan gampang menyerap informasi
11. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal pembelajaran dalam hal …
a. mengakibatkan motivasi siswa
b. menciptakan kaitan
c. melaksanakan tes awal
d. memberi teladan
Jawab: D. Benar, lantaran merupakan salah satu kegiatan dari memberi teladan
12. Dalam pembelajaran individual hendaknya guru harus memperhatikan prinsip ....
a. sistematis
b. kerjasama
c. mencar ilmu tuntas
d. perhatian
Jawab: C. Benar, lantaran sanggup membantu proses pembelajaran yang mengarah pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu
13. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan simpulan pembelajaran ialah …
a. memperlihatkan kiprah dan latihan-latihan
b. meninjau kembali penguasaan siswa
c. memperlihatkan motivasi
d. memperlihatkan bimbingan mencar ilmu Jawab: B. Benar, lantaran meninjau kembali penguasaan siswa merupakan salah satu kegiatan simpulan pembelajaran
14. Pada karakteristik materi pelajaran/materi pelajaran, substansi isi materi pelajaran yang berafiliasi dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan mekanisme yang harus ditempuh merupakan termasuk dalam aspek …
a. konsep
b. fakta
c. nilai
d. prinsip
Jawab: D. Benar, lantaran aspek prinsip merupakan substansi isi materi pelajaran yang berafiliasi dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan mekanisme yang harus ditempuh
15. Kemampuan dasar berkomunikasi dan berperan merupakan kemampuan siswa sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan metode ....
a. diskusi
b. demonstrasi
c. simulasi
d. eksperimen
Jawab: C. Benar, lantaran siswa bisa berkomunikasi dan berperan
16. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi kiprah kepada siswanya untuk membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk menciptakan penerangan ruangan melalui percobaan serta mengamati secara proses. Contoh di atas mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang memberi pengalaman kepada siswanya dengan menggunakan metode …
a. demonstrasi
b. eksperimen
c. diskusi
d. simulasi
Jawab: B. Benar, lantaran metode eksperimen ialah materi yang disajikan atau dibahas melalui percobaan serta diamati secara proses
17. Salah satu fungsi media pembelajaran ialah ….
a. sebagai alat hiburan
b. peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh
c. menciptakan faktual konsep-konsep yang abnormal
d. meningkatkan kualitas proses mencar ilmu mengajar
Jawab: D. Benar, lantaran merupakan salah satu fungsi media pembelajaran
18. Salah satu faktor dalam menentukan media pembelajaran yang sempurna ialah objektivitas, maksudnya pemilihan media…
a. jangan didasari oleh kesenangan pribadi semata
b. sudah memenuhi syarat-syarat teknis
c. diubahsuaikan dengan planning pembelajaran
d. melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan mencar ilmu
Jawab :A. Benar, lantaran faktor objektivitas harus terhindar dari pemilihan media yang didasari oleh kesenangan pribadi
19. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan lingkungan yang sempurna sebagai sumber mencar ilmu ialah ....
a. TMII
b. Karang Taruna
c. Museum
d. Kantor Gubernur
Jawab: A. Benar, lantaran TMII merupakan lingkungan sosial yang berkenaan dengan interaksi siswa dalam kehidupan bermasyarakat
20. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih gampang dan sederhana sehingga sanggup dipahami oleh siswa (memparafrase) dalam keterampilan bertanya dasar merupakan komponen …
a. pengungkapan pertanyaan secara terperinci dan singkat
b. pemberian tuntunan
c. penyebaran
d. pemberian teladan
Jawab: B. Benar, lantaran pertanyaan yang tidak sanggup dijawab siswa guru dilarang tinggal diam, guru harus memberi tuntunan yang memungkinkan siswa bisa membri tanggapan yang diharapkan
21. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh seorang siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan tanggapan pertanyaan tersebut dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara tersebut merupakan salah satu cara dalam keterampilan bertanya lanjut pada komponen …
a. pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
b. pengaturan urutan pertanyaan
c. penggunaan pertanyaan pelacak
d. peningkatan terjadinya interaksi
Jawab: D. Benar, lantaran merupakan salah satu cara dalam peningkatan terjadinya interaksi
22. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memperlihatkan penguatan terdiri dari, kecuali ….
a. meningkatkan perhatian siswa
b. memudahkan siswa mencar ilmu
c. menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
d. mendorong munculnya sikap yang negatif
Jawab: D. Salah, lantaran tujuan memberi penguatan mendorong munculnya sikap yg positif
23. Pak Ali memperlihatkan pertanyaan kepada salah seorang siswanya bagaimana proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan sempurna sehingga Pak Ali puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol kepada siswa yang menjawab dengan tepat. Tindakan pak Ali tersebut merupakan memberi penguatan non verbal dengan cara …
a. mimik dan gerakan tubuh
b. gerak mendekati
c. sentuhan
d. kegiatan yang menyenangkan
Jawab: A. Benar, lantaran mengacungkan jempol menunjukan kepuasan guru sebagai penguatan dengan cara gerakan tubuh
24. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri dari, kecuali ….
a. melayani gaya mencar ilmu siswa yang beraneka ragam
b. meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan
Pembelajaran
c. memelihara iklim kelas yang aman
d. menghilangkan kebosanan siswa dalam mencar ilmu
Jawab: C. Salah, lantaran merupakan salah satu tujuan memberi penguatan
25. Pak Ali mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa yang sedang sibuk sendiri, setelah berdiam sejenak sambil memandang siswa yang sibuk sendiri pak Ali kemudian menunjuk siswa yang sibuk sendiri. Contoh tersebut dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi dalam bentuk …
a. variasi bunyi
b. pemusatan perhatian
c. kesenyapan
d. mengadakan kontak pandang
Jawab: C. Benar, lantaran variasi dari keadaan ada bunyi ke kesenyapan yang tiba-tiba akan memberi efek kepada siswa
26. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan untuk ....
a. meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan banyak sekali duduk kasus melalui cara berfikir yang lebih sistematis
b. membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul dalam proses Pembelajaran
c. mengatasi kekurangan banyak sekali sumber mencar ilmu
d. memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap klarifikasi yang diberikan guru
Jawab: A. Benar, lantaran merupakan salah satu tujuan keterampilan menjelaskan
27. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi kiprah kepada siswanya untuk mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu Pak Ali memperlihatkan rumus perihal menghitung luas suatu bidang. Dalam contoh tersebut Pak Ali sedang memperlihatkan keterampilan merencanakan klarifikasi dalam bentuk …
a. menganalisis karakteristik peserta pesan
b. merencanakan isi pesan
c. pemberian tekanan
d. penggunaan contoh dan gambaran
Jawab: B. Benar, lantaran merupakan salah satu merencanakan isi pesan dalam hal menelaah hukum, rumus, dan prinsip atau generalisasi
28. Tujuan keterampilan membuka pelajaran ialah memperlihatkan gambaran yang terperinci perihal batas-batas kiprah yang harus dikerjakan siswa, sedangkan tujuan keterampilan menutup pelajaran ialah ....
a. menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
b. mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
c. mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran
d. mengetahui keberhasilan guru dalam memperlihatkan penilaian
Jawab: C. Benar, lantaran merupakan salah satu tujuan keterampilan menutup pelajaran
29. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar berupa model “Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali sudah menerapkan keterampilan membuka pelajaran dengan cara …
a. mengakibatkan motivasi
b. menarik perhatian
c. memberi teladan
d. menciptakan kaitan
Jawab: B. Benar, lantaran menggunakan alat bantu mengajar merupakan salah satu cara menarik perhataian pada komponen membuka pelajaran
30. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan kisah perihal “Udi Berusaha Jujur”. Pada simpulan kisah Ibu Ani memberi kiprah untuk menciptakan ringkasan dari kisah tersebut. Ringkasan kisah tersebut merupakan penerapan komponen keterampilan menutup pelajaran dalam hal …
a. menilai
b. memberi tindak lanjut
c. meninjau kembali
d. menciptakan kaitan
Jawab: C. Benar, lantaran dalam meninjau kembali ada dua cara, yaitu; merangkum inti pelajaran dan menciptakan ringkasan pada keterampilan menutup pelajaran
31. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup pelajaran harus relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan karakteristik siswa sehingga bisa mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan prinsip ….
a. berurutan
b. berkesinambungan
c. keterkaitan
d. bermakna
Jawab: D. Benar, lantaran sesuai dengan definisi prinsip bermakna
32. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan mendominasi seluruh pertanyaan dan pandangannya perihal terjadinya banjir. Dengan bijaksana kemudian Pak Ali mencegah monopoli yang dilakukan Budi. Pencegahan yang dilakukan Pak Ali sesuai dengan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada komponen ....
a. memperjelas duduk kasus
b. menganalisis pandangan
c. membuatkan kesempatan berpartisipasi
d. menguraikan pendapat
Jawab: C. Benar, lantaran merupakan salah satu cara membuatkan kesempatan berpartisipasi
33. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya gangguan di luar kelas, melihat hal ini kemudian Pak Ali melihat setiap siswa dengan seksama untuk melaksanakan interaksi dengan seluruh siswanya, baik secara individu maupun secara kelompok. Dalam keterampilan mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak Ali ialah ....
a. memperlihatkan sikap tanggap
b. membagi perhatian
c. memberi penguatan
d. memperlihatkan petunjuk yang terperinci
Jawab: A. Benar, lantaran sikap tanggap guru sanggup ditunjukkan dengan cara memandang secara seksama
34. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru semoga efektif ialah ....
a. menekankan hal-hal yang positif
b. tindakan dan kata-kata guru sanggup menggugah siswa untuk mencar ilmu
c. penggunaan variasi dalam mengajar
d. mengulangi klarifikasi yang tidak perlu
Jawab: D. Salah, lantaran merupakan hal-hal yang harus dihindari oleh guru
35. Sebelum memberi kiprah Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan kiprah yang harus dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali terhadap proses kerja siswa pada awal dimulainya kiprah tersebut, dengan cara mendekati setiap siswa yang mencar ilmu secara perorangan, apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai. Kegiatan yang dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan dalam hal ....
a. mengadakan pendekatan secara pribadi
b. membimbing dan memudahkan mencar ilmu
c. mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
d. merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
Jawab: B. Benar, lantaran mengembangkan supervisi proses awal merupakan salah satu komponen dalam keterampilan membimbing dan memudahkan mencar ilmu
36. Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial ialah ....
a. guru sanggup mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek sosial-pribadi
b. guru sanggup mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
c. kegiatan remedial diubahsuaikan dengan kesulitan dan karakteristik siswa
d. memperbaiki cara mengajar dan cara mencar ilmu
Jawab: B. Benar, lantaran sesuai dengan definisi fungsi akselerasi
37. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan pada konsep dasar perihal terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan kembali terjadinya banjir. Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut merupakan bentuk kegiatan remedial ....
a. tutorial
b. sumber yang relevan
c. kegiatan kelompok
d. mengajarkan kembali
Jawab: A. Benar, lantaran tutorial merupakan kegiatan guru meminta proteksi kepada siswa yang pandai
38. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada siswa lain dalam memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis kegiatan pengayaan yang dilakukan melalui Adi terhadap teman-temannya ialah mengembangkan ....
a. media pembelajaran
b. latihan
c. sumber pembelajaran
d. tutor sebaya
Jawab :D. Benar, lantaran tutor sebaya membantu siswa lain memahami materi pelajaran dalam menambah wawasan pengetahuan siswa
39. Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, berdasarkan Arikunto faktor yang harus diperhatikan guru pada siswa ialah ....
a. kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
b. kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
c. kegiatan yang sifatnya klarifikasi
d. kegiatan yang menuntut waktu usang
Jawab: A. Benar, lantaran kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa daripada kegiatan di dalam kelas
40. Pak Ali memberi kiprah kepada siswa kelas V untuk meringkas kisah perihal terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak Ali menyidik ringkasan Budi, risikonya sangat bagus, dan memuji ringkasan Budi. Ketika menyidik ringkasan Adi, Pak Ali merasa ringkasan Adi kurang baik dan tidak lengkap. Lalu Pak Ali meminta Adi untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan Pak Ali dalam memberi kiprah kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas didasarkan pada pendekatan ....
a. iklim sosio-ekonomi
b. iklim sosio-emosional
c. proses kelompok
d. modifikasi tingkah laris
Jawab: D. Benar, lantaran contoh kegiatan tersebut membantu siswa mempelajari tingkah laris yang diharapkan melalui penerapan prinsip- prinsip yang berasal dari teori penguatan
41. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan “Bagaimana proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi berpikir, kemudian sahabat yang lain mencemoohkan semoga Susi cepat menjawab. Padahal pertanyaan itu sering dialami oleh Susi. Lalu Pak Ali memberi rambu-rambu perihal terjadinya hujan. Contoh tersebut merupakan duduk kasus ....
a. pengelolaan kelas
b. pengelolaan pembelajaran
c. mengembangkan latihan
d. mengembangkan media
Jawab: B. Benar, lantaran dalam pengelolaan pembelajaran ketidaktahuan menjadi duduk kasus
42. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi secara kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata dingklik setengah bundar semoga seluruh peserta diskusi sanggup saling memandang, dan semua klarifikasi Pak Ali sebelum diskusi dimulai sanggup didengar dengan baik oleh seluruh siswa. Kegiatan penataan lingkungan fisik kelas tersebut sesuai dengan prinsip ....
a. visibility
b. accessibility
c. flexibility
d. comfortableness
Jawab:C. Benar, lantaran flexibility artinya barang-barang yang ada di dalam kelas gampang ditata dan dipindah-pindahkan
43. Pak Ali memberi kiprah kepada siswa kelas VI untuk mendiskusikan duduk kasus terjadinya kesenjangan sosial di masyarakat. Lalu Pak Ali membagi 5 kelompok dengan jumlah siswa 6 orang per kelompok. Pada ketika memanas Ani merasa lebih pandai kemudian mendominasi kegiatan diskusi tersebut. Adi kemudian mengambil alih keadaan tersebut dengan memperlihatkan kesempatan yang lain untuk memberi masukan. Pengambilalihan oleh Adi merupakan efek psiko-sosial antarsiswa di kelas dalam hal ....
a. norma
b. kebersamaan
c. persahabatan
d. kepemimpinan
Jawab: D. Benar,karena pengambilalihan yg dilakukan Adi merupakan kiprah seorang pemimpin
44. Pada penerimaan siswa gres di SD Darma Karya, salah satu yang harus diperhatikan ialah mengambil formulir pendaftaran, dengan peminat yang banyak, kemudian para orang renta mengantri dengan sabar pengambilan formulir tersebut. Contoh proses penerimaan siswa gres tersebut memperlihatkan suatu ....
a. disiplin
b. kesabaran
c. kebudayaan
d. kebiasaan
Jawab: A. Benar, lantaran disiplin merupakan suatu aturan dan ketaatan
45. Pada pelajaran IPS di kelas V, Budi dan Hasan yang duduk di belakang berbicara berdua hingga mengganggu proses pembelajaran. Untuk menangani kejadian tersebut kemudian Pak Ali memindahkan Hasan duduk di paling depan. Tindakan Pak Ali tersebut telah melaksanakan taktik penanganan disiplin kelas dalam hal ....
a. menangani gangguan ringan
b. menangani prilaku garang
c. menangani gangguan berat
d. menangani gangguan sedang
Jawab: B. Benar, lantaran termasuk dalamperilaku garang
46. Budi sebagai ketua kelas diberikan kiprah oleh gurunya untuk menciptakan aturan kelas. Salah satunya ialah siswa diharuskan sebelum pelajaran dimulai menciptakan kisah sesuai dengan topik yang akan dipelajari. Tugas yang diberikan guru tersebut merupakan penanaman disiplin kelas dalam hal ....
a. aturan secara fleksibel
b. meningkatkan partisipasi siswa
c. menyesuaikan aturan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
d. melibatkan guru
Jawab: B. Benar, lantaran siswa eksklusif dilibatkan untuk menanamkan disiplin kelas
47. Arah dari suatu acara pembelajaran berupa standar kompetensi, hal tersebut merupakan komponen perencanaan pembelajaran dalam hal ....
a. tujuan
b. materi
c. taktik
d. penilaian
Jawab: A. Benar, lantaran merupakan komponen tujuan
48. Dalam penyusunan silabus prinsip yang harus diperhatikan ialah ....
a. bersifat fleksibel
b. berdasarkan kondisi siswa
c. memenuhi kebenaran ilmiah
d. berdasarkan kurikulum yang berlaku
Jawab: C. Benar, lantaran merupakan salah satu prinsip silabus
49. Sebelum pelajaran dimulai guru mengulang materi yang kemudian dan mengadakan pretes. Kegiatan yang dilakukan guru yang efektif ialah ....
a. menyiapkan materi gres
b. menyediakan balikan
c. melaksanakan review harian
d. menyediakan koreksi
Jawab: C. Benar, lantaran guru yg efektif memulai pembelajaran dengan mereviu materi yg kemudian
50. Salah satu ciri kelompok mencar ilmu berbasis duduk kasus yang efektif ialah ....
a. mencar ilmu secara aktif
b. kerjasama antardisiplin
c. peranan pengajar
d. mencar ilmu sanggup berdiri diatas kaki sendiri
Jawab: A. Benar, lantaran mencar ilmu secara aktif merupakan salah satu ciri kelompok mencar ilmu berbasis masalah
TRY AGAIN
1. Serangkaian kegiatan untuk memutuskan ukuran terhadap suatu tanda-tanda berdasarkan aturan tertentu adalah:
a. pengukuran
b. pensekoran
c. penilaian
d. pengujian
e. penilaian
2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk sanggup menentukan manfaat ataukegunaan suatu obyek atau acara adalah:
a. pengukuran
b. pensekoran
c. penilaian
d. pengujian
e. penilaian
3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan assesmenhasil mencar ilmu peserta didik, kecuali:
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
b. menggunakan teladan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
c. ditindaklanjuti dengan acara remedial dan pengayaan
d. dilakukan pengulangan kalau ternyata risikonya banyak yang buruk
e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran
4. Assesmen hasil mencar ilmu siswa harus memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut, kecuali:
a. sahih (valid)
b. objektip
c. adi
d. kooperatip
e. terpadu
5. Kemampuan yang berafiliasi dengan minat dan sikap yang sanggup berbentuktanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargaipendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri ialah kemampuan:
a. kognitif
b. afektif
c. psikomotor
d. psikologis
e. kepribadian
6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:
a. sanggup menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki pesertadidik, sikap, serta kepribadiannya lantaran dilakukan secara berhadapanlangsung
b. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat seringmengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal
c. sanggup dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan pesertadidik dalam menentukan waktu dan tempat tes
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam memperlihatkan penilaian
e. hasil tes sanggup eksklusif diketahui peserta didik
7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:
a. mulut
b. prakatik/kinerja
c. penugasan
d. portofolio
e. penilaian diri
8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melaksanakan assesmen, kecuali:
a. menentukan tujuan penilaian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanya
d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya
e. menentukan kriteria ketuntasan minimal
9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuanmateri terkait dengan assesmen, kecuali:
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya
c. relevansi, yaitu materi yang diharapkan untuk mempelajari atau memahami,mata pel lain
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang mempunyai nilai terapan tinggi dalam kehidupansehari-hari
e. ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butirsoal, kecuali:
a. menentukan tujuan tes
b. menentukan kompetensi yang akan diujikan
c. menentukan materi yg diujikan
d. menentukan batas ketuntasan/lulus
e. menyusun kisi-kisi
11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan penilaian
b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan penilaian
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan penilaian
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan penilaian
12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domainpsicomotor dengan urutan berikut.
a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
d. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme;organisasi, dan karakterisasi dari nilai
e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkanLinn dan Gronlund, kecuali:
a. membandingkan
b. Menjelaskan
c. korelasi sebab-akibat
d. memberi alasan.
e. meringkas
14. Di bawah ini ialah jenis sikap yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:
a. ingatan
b. analisis
c. perbandingan
d. penyimpulan
e. mencipta
15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi,kecuali:
a. soal harus sesuai dengan indikator
b. setiap pertanyaan harus diberikan batasan tanggapan yang diharapkan
c. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran
d. ada petunjuk yang terperinci perihal cara mengerjakan soal
e. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atautingkat kelas
16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang ditetapkan adalahpenilaian:
a. projek
b. kinerja
c. produk
d. portofolio
e. non tes
17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teoriadalah:
a. validitas isi
b. validitas prediktif
c. validitas konstruktif
d. Validitas soal
e. Validitas kunci
18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa:
a. stándar kompetensi
b. kompetensi dasar
c. standar kompetensi kelulusan
d. indikator-indikator kompetensi dasar
e. kompetensi komperhensip
19. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yangdiukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel
20. Penilaian yang sanggup dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel
21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan sedikit demi sedikit dengan mengikutilangkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
a. adil
b. obyektif
c. valid
d. sistematis
e. akuntabel
22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian:
a. tes tertulis
b. tes mulut
c. tes kinerja
d. jurnal
e. portofolio
23. Penilaian yang sanggup menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimilikipeserta didik, sikap, serta kepribadiannya lantaran dilakukan secara langsungadalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian:
a. tes tertulis
b. tes mulut
c. tes perbuatan
d. wawancara
e. portofolio
24. Materi yang diharapkan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lainadalah hal penting dalam menciptakan soal berdasarkan kriteria:
a. SK KD
b. Indikator
c. Tujuan pembelajaran
d. Materi pelajaran
e. Sumber mencar ilmu
25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalahpertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria:
a. urgensi
b. kontinuitas
c. relevansi
d. keterpakaian
e. kompleksitas
26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermaknatidak niscaya seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soalpilihan ganda berdasarkan kaidah
a. materi
b. konstruksi
c. bahasa
d. watak
e. kejelasan
27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan dan cara penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: mekanisme kerja, dan (3) tahapakhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah tersebut adalahpenilaian dengan menggunakan teknik penilaian:
a. kinerja
b. produk
c. penugasan
d. mulut
e. wawancara
28. Kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laris melalui latihan danpengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang sanggup diukur melalui:toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan kejujuranadalah definisi operasional dari:
a. minat mencar ilmu
b. sikap mencar ilmu
c. motivasi berprestasi
d. stress mencar ilmu
e. kegiatan mencar ilmu
29. Hal-hal yang berafiliasi dengan emosi atau perasaan dalam mengukur sikaptermasuk dalam dimensii:
a. kognisi
b. kognitif
c. psikomotorik
d. afektif
e. evaluative
30. KKM sebagai teladan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan:
a. fungsi KKM
b. prinsip KKM
c. tujuan KKM
d. manfaat KKM
e. kiprah KKM
31. Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang sanggup dipakai pendidik sebagaisarana untuk memperoleh informasi perihal keadaan mencar ilmu peserta didik.Berikut ini yang merupakan teknik penilaian melalui tes ialah …
a. tes perbuatan
b. teknik wawancara
c. observasi
d. tes simulasi
e. penilaian fortofolio
32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali...
a. kisi-kisi harus sanggup mewakili isi kurikulum
b. menggunakan kata kerja operasional
c. komponennya diuraikan secara terperinci dan gampang dipahami
d. materi yang hendak ditanyakan sanggup dibuatkan soalnya
e. kisi-kisi harus sanggup mewakili materi yang telah diajarkan secara sempurna danproposional
33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta sanggup dibuatkan soal atau pengecohnya merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisib. penentuan dan penyebaran soal
b. penulisan soal bentuk penilaian kinerja
c. penyusunan butir soal tes tertulis
d. perumusan indikator soal
34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yg sulit dlm menyusun pedomanpenskorannya.Berdasarkanmetodepenskorannya, bentukuraiandiklasifikasikan menjadi 2 yaitu....
a. uraian objektif dan uraian non-objektif
b. komunikatif dan inovatif
c. penilaian dan analisis
d. kesimpulan dan pendapat
e. justifying dan inferring
35. Sebuah penilaian yg meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan criteria yang ditetapkan adalah:
a. pilihan ganda
b. essay
c. tes kinerja
d. tes wawancara
e. merangkum
36. Minat ialah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi danmelahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut. Pendapatini dikemukakan oleh...
a. Cror and Crow
b. Grondlund
c. Crites
d. Thrustone
e. Donal Cambell
37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut iniadalah...
a. tes tertulis
b. tes mulut
c. tes kinerja
d. jurnal
e. portofolio
38. Yang merupakan tes kreativitas adalah...
a. tes verbal
b. tes mulut
c. tes analisis
d. tes mengelompokkan
e. penilaian
39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil, merupakanbeberapa aspek yang dinilai dalam penilaian...
a. project
b. product
c. performanc
d. Assessmentd
e. kinerja
40. Fungsi KKM ialah sebagai berikut, kecuali....
a. sebagai teladan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikutipenilaian mata pelajaran
b. merupakan sasaran satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap matapelajaran
c. sebagai kontrak pedagogik guru dgn siswaatau satuan pendidikan dgn masyarakat
d. sanggup dipakai sebagai evaluasiprogram pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah
e. Sebagai materi pengambilan keputusan melaluimetode kualitatif atau kuantitatif
SOAL LATIHAN SOAL PTK
1. Apabila dikaitkan dengan tanggung jawab guru terhadap pembelajaran, PTK sanggup membantu guru untuk…
a. Mengatasi duduk kasus siswa
b. Berkolaborasi dengan guru lain
c. Berkembang secara professional
d. Memperbaiki pembelajaran
e. Mengembangkan kurikulum
2. Pengertian kelas dalam PTK ialah sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Adapun komponen dalam sebuah kelas yang sanggup dikaji melalui penelitian tindakan antara lain sbb, kecuali:
a. siswa
b. guru
c. Materi pelajaran
d. Hasil pembelajaran
e. Sekolah
3. PTK mempunyai ciri khusus yaitu sikap reflektif berkelanjutan, artinya bahwa …
a. PTK lebih menekankan pada proses refleksi terhadap proses dan hasil penelitian guna memperbaiki proses tindakan pada siklus berikutnya
b. PTK merupakan upaya perbaikan proses dan hasil pembelajaran secara kolaboratif
c. PTK berangkat dari permasalahan pembelajaran riil sehari-hari yang dialami oleh guru
d. PTK ialah penelitian eksperimen
e. PTK merupakan jenis penelitian yang paling sempurna untuk perbaikan proses pembelajaran
4. Berikut ini yang merupakan judul PTK ialah …
a. Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 30 Surakarta dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linier.
b. Pengaruh pembelajaran Berbasis Konstruktivistik dan Kontekstual pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Jaten II.
c. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle pada Materi Trigonometri di Sekolah Menengan Atas
d. Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Perbandingan pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Karanganyar.
e. Optimalisasi Pembelajaran Matematika dengan Pengorganisasian Tugas Terstruktur dan Kuis pada Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 12 Solo Tahun Pelajaran 2009 / 2010
5. Berikut ini yang bukan merupakan rumusan duduk kasus PTK ialah …
a. Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction sanggup meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi pokok permutasi dan kombinasi di Sekolah Menengan Atas ?
b. Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instructionyang sanggup meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi permutasi dan kombinasi di Sekolah Menengan Atas ?
c. Bagaimanakah pengorganisasian kiprah terstruktur dan kuis yang sanggup mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama ?
d. Apakah terdapat efek pendekatan pembelajaran Open Ended ditinjau dari kreativitas mencar ilmu siswa terhadap prestasi mencar ilmu matematika pada materi pokok statistika di Sekolah Menengan Atas Negeri 5 Cimahi ?
e. Apakah pengorganisasian kiprah terstruktur dan kuis sanggup mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama ?
6. Masalah yang diangkat sebagai duduk kasus dalam PTK ialah duduk kasus tersebut harusfeasible yang artinya …
a. Bersifat nyata terjadi di kelas
b. Masalah tersebut sanggup dipecahkan
c. Masalah tersebut perlu untuk dipecahkan
d. Mempunyai urgensi jangka pendek yang terperinci
e. Dapat membawa laba
7. Cara pemecahan duduk kasus pada PTK ditentukan berdasarkan …
a. Perumusan hipotesis
b. Identifikasi duduk kasus penelitian
c. Akar penyebab permasalahan dalam bentuk tindakan yang terperinci dan terarah
d. Kerangka berpikir penelitian
e. Rumusan duduk kasus
8. Latar belakang duduk kasus merupakan factor penting yang perlu diuraikan pada kepingan pendahuluan. Berikut ini yang bukan merupakan isi dari latar belakang duduk kasus adalah:
a. Identifikasi alternative tindakan untuk pemecahan duduk kasus
b. Argumentasi logis terhadap pilihan tindakan
c. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
d. Adanya duduk kasus yaitu kesenjangan antara kenyataan dan harapan
e. Perumusan dan pemecahan duduk kasus PTK
9. Empat tahapan utama dalam melaksanakan kegiatan PTK ialah …
a. Perencanaan – refleksi – tindakan – observasi
b. Perencanaan – tindakan – refleksi – observasi
c. Perencanaan – tindakan – observasi – refleksi
d. Perencanaan – observasi – tindakan – refleksi
e. Perencanaan – observasi – refleksi – interpretasi
10. Tindakan yang dipilih dalam melaksanakan PTK harus applicable, artinya …
a. Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas
b. Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami pelajaran
c. Dapat dan mungkin dilaksanakan
d. Praktis dan sanggup diukur
e. Dapat menjanjikan hasil yang optimal
11. Keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas sanggup diukur dari …
a. Perkembangan intelegensi siswa yang cukup berarti
b. Adanya perubahan dalam taktik mencar ilmu siswa
c. Adanya perbaikan dalam pembelajaran
d. Kemampuan siswa mengatasi masalahnya sendiri
e. Kemampuan guru dalam mengatasi duduk kasus pembelajaran
12. Tahap perencanaan pada siklus I pada dasarnya ialah identifikasi duduk kasus dan penetapan alternative pemecahan masalah. Berikut ini yang bukan merupakan kegiatan pada tahap tersebut ialah ..
a. Menyusun dan mengembangkan scenario pembelajaran
b. Melakukan observasi dengan menggunakan format observasi
c. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam PBM
d. Menyiapkan sumber mencar ilmu
e. Mengembangkan format penilaian dan observasi
13. Pentingnya merumuskan indicator kinerja pada usulan PTK ialah …
a. Sebagai tolok ukur dalam menentukan keberhasilan/keefektifan PTK yg dilakukan
b. Untuk mengetahui jumlah siklus yang perlu dilakukan pada suatu PTK
c. Agar PTK yang dilakukan lebih berkualitas
d. Untuk melihat kinerja guru dalam mengelola kelas
e. Untuk melihat kinerja siswa dalam pembelajaran
14. Kerangka berpikir yang baik antara lain memuat …
a. Identifikasi duduk kasus PTK
b. Pertautan antar variable yang diteliti dan teori yang mendasarinya
c. Analisis duduk kasus penelitian
d. Analisis alternative tindakan
e. Uraian sistematis perihal kajian teori dan hasil penelitian yang relevan
15. Yang merupakan salah satu kegiatan PTK pada tahap refleksi antara lain:
a. Menentukan pokok materi matematika sebagai focus materi PTK
b. Menyiapkan media pembelajaran
c. Melakukan penilaian tindakan pada tiap siklus
d. Menyiapkan sumber mencar ilmu
e. Menerapkan tindakan mengacu pada scenario pembelajaran pada RPP
TRY AGAIN
1. PTK ialah suatu bentuk inkuiri yang didahului dengan refleksi. Pendapat ini dikemukakan oleh......
a. McTaggard
b. Carr dan Kemmis
c. Rochman
d.Schmuck
2. Maksud dari self-reflective inquiry ialah penelitian yang ....
a. berbasis refleksi diri
b. metode yang longgar dan fleksibel
c. berbasis hasil pengamatan dan renungan guru
d. diubahsuaikan dengan kemampuan guru
3. Dibandingkan dengan penelitian formal, sampel yang dipakai dalam PTK termasuk jenis ..
a. sampel representatif
b. sampel purposif
c. sampel acak
d. masalah khusus yaitu kelas
4. Perbedaan antara PTK dengan non-PTK ditinjau dari hasil simpulan yang ingin dicapai terletak pada ....
a. teori mencar ilmu yang akan diuji
b. temuan penelitian yang sanggup digeneralisasikan
c. perbaikan hasil mencar ilmu siswa
d. meningkatnya kemampuan guru dlm melaksanakan penelitian
5. Manfaat PTK bagi sekolah ialah untuk meningkatkan ....
a. kemampuan guru di bidang instruksional
b. kualitas pendidikan di sekolah yg bersangkutan
c. daya penemuan pada diri guru
d. kualitas pembelajaran di kelas
6. Berikut ialah keterbatasan PTK dibandingkan dengan penelitian formal, kecuali ....
a. peneliti
b. validitas
c.metodologi
d. instrumen
7. Berikut ialah beberapa persyaratan yang harus dipenuhi semoga PTK sanggup diterapkan secara kelembagaan,kecuali ....
a. dukungan dari pihak sekolah
b. kebebasan bagi guru utk melaksanakan penelitian di kelasnya
c. pengawasan dari Kepala Sekolah
d. kerjasama antar personil sekolah
8. Langkah awal PTK oleh guru dimulai dengan melaksanakan ....
a. perumusan duduk kasus
b. identifikasi duduk kasus
c. analisis duduk kasus
d. pembatasan duduk kasus
9. Berikut ialah beberapa langkah yang sanggup ditempuh dalam melaksanakan analisis masalah, kecuali ....
a. melaksanakan refleksi
b. mengkaji dokumen-dokumen kelas perihal siswa
c. berdiskusi dengan sahabat sejawat
d. melaksanakan studi banding ke sekolah lain
10. Hipotesis tindakan ialah ....
a. tindakan perbaikan yang dirancang pada ketika menyusun Rencana Perbaikan
b. alternatif tindakan perbaikan yangakan diujicobakan
c. dugaan-dugaan perihal upaya perbaikan pembelajaran yang rasional dan perlu dibuktikan
d. kajian teori yang relevan dengan duduk kasus penelitian
11. Langkah awal dalam pelaksanaan PTK ialah ....
a. menentukan metode pengolahan data yang sempurna
b. mempersiapkan diri sebagai peneliti
c. menyusun Rencana Pembelajaran (RP) dan Skenario Tindakan (ST)
d. mempersiapkan sarana pendukung penelitian
12. Yang dimaksud dengan high inference observation ialah model pengamatan ....
a. tanpa penafsiran
b. eksklusif sebagaimana yang teramati oleh peneliti
c. tidak langsung, yaitu tanpa sepengatahuan subyek penelitian (candid camera)
d. mempersiapkan sarana pendukung
13. Jika seorang guru ingin mengetahui suasana verbal dan nonverbal sekaligus, maka ia akan melaksanakan observasi ....
a. terfokus
b. sistematis
c. terstruktur
d. terbuka
14. Berikut ialah teknik-teknik lain di samping observasi yang sanggup dipakai guru sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan data, kecuali ....
a. wawancara
b. studi dokumen kelas
c. pengisian kuesioner
d. surve
15. Refleksi paling sempurna dilakukan oleh peneliti PTK pada ketika ....
a. sebelum menyusun usulan
b. sehabis mengidentifikasi duduk kasus
c. sehabis menentukan upaya tindakan perbaikan
d. sehabis melaksanakan upaya perbaikan
16. Yang dimaksud dengan perencanaan tindak lanjut dalam PTK ialah ....
a. menyusun tindakan perbaikan untuk siklus berikutnya
b. merevisi pedoman observasi
c. menyusun usulan PTK
d. menentukan metode yang akan dipakai
17. Apabila sebagian besar siswa Anda malas mengerjakan tugas-tugas yang Anda berikan, maka PTK yang akan Anda laksanakan sanggup dikategorikan ke dalam domein ....
a. kenakalan dewasa
b. disiplin mencar ilmu
c. interaksi mencar ilmu
d. prestasi mencar ilmu
18. Berikut ialah kriteria yang perlu dipertimbangkan sebelum menentukan apakah duduk kasus yang muncul di kelas layak diteliti atau tidak, kecuali ....
a. duduk kasus pembelajaran bersifat spesifik dan bermanfaat bagi siswa
b. guru bisa untuk melaksanakannya
c. relevan dengan pengembangan sekolah
d. mendapat persetujuan dari Kepala Sekolah
19. Bagi guru yang peneliti PTK, langkah awal dalam analisis duduk kasus ialah ....
a. melaksanakan kajian dokumen kelas
b. melaksanakan introspeksi diri perihal pembelajaran di kelas
c. mewawancarai siswa
d. memperlihatkan tes formatif
20. Hasil analisis duduk kasus memperlihatkan (1) siswa tidak mau menyimak pelajaran, (2) guru menjelaskan dengan metode ceramah, dan (3) siswa tidak ada yang bertanya kepada guru perihal pelajaran yang barusaja disajikan guru. Permasalahan yang sanggup dirumuskan berdasarkan kasus-kasus di atas adalah, kecuali....
a. metode apa yang sebaiknya dipakai semoga siswa mau menyimak pelajaran?
b. taktik apa yang sebaiknya dipakai semoga siswa mau menyimak?
c. bagaimana cara saya menuntaskan duduk kasus ini?
d. bagaimana cara saya memotivasi siswa semoga mau mau bertanya?
21. Berikut ialah beberapa alternatif cara mengembangkan alternatif tindakan, kecuali ....
a. mengkaji teori-teori pembelajaran yg relevan
b. mempelajari hasil penelitian yg relevan
c. melaksanakan refleksi atas pengalaman mengajar selama ini
d. mengkopi hasil PTK rekan sejawat
22. Cakupan Rencana Pembelajaran dan Rencana Perbaikan Pembelajaran nyaris sama, kecuali pada butir ....
a. tujuan perbaikan
b. TIU
c. TIK
d. Kegiatan pembelajaran
23. Agar bisa mengembangkan RPP dengan efektif dan memperlihatkan hasil yang signifikan, hal yang paling penting dilakukan sebelum memperlihatkan tindakan perbaikan ialah ....
a. mempelajari usulan PTK
b. melaksanakan simulasi perbaikan
c. berdiskusi dengan rekan sejawat
d. memvalidasi RPP
24.Yang dimaksud dengan usulan PTK pada dasarnya ialah ....
a. penelitian yangdilakukan guru di sekolah
b. mekanisme penelitian yangharus dipatuhi guru pada ketika melaksanakan penelitian
c. planning penelitian yang diusulkan guru untuk memperbaiki pembelajaran dikelasnya
d. planning kegiatan penelitian yang diusulkan guru
25. Kolaborasi dalam PTK dimaksudkan untuk membangun....
a. korelasi antar-guru kelas
b. kerjasama antar pihak-pihak terkait
c. persamaan persepsi
d. gambaran guru sebagai peneliti
26. Tindakan perbaikan dilanjutkan ke Siklus 2 apabila Siklus 1 ....
a. proses pelaksanaan tindakan 1 belum selesai dilakukan
b. sudah berhasil
c. belum memperlihatkan perbaikan
d. tidak memperlihatkan dampak yang signifikan
27. Hasil pengamatan yang dilakukan Pak Siswa di kelasnya berbentuk catatan-catatan perihal sikap siswa dalam membaca sebuah teks di depan kelas. Hal ini dilakukan setelah Pak Siswo menjelaskan bagaimana cara membaca teks yang baik. Setiap anak diberi waktu 2 menit untuk membaca dan Pak Siswo mencatat sikap siswa, ibarat teknik membaca, sikap badan, ucapan/ejaan dan lain-lain. Data yang dikumpulkan Pak Siswo ialah data ....
a. ordinal
b. kuantitatif
c. kualitatif
d. numerik
28. Berikut ialah beberapa cara penyajian hasil analisis data hasil PTK, kecuali
a. penyajian seluruh hasil pengukuran yang dilakukan selama penelitian
b. grafik histogram
c. narasi perihal sikap siswa
d. matriks-matriks sesuai variabel-variabel yang dipakai
29. Kesimpulan hasil PTK sebaiknya merupakan penjelasan-penjelasan yangdisusun sesuai dengan ....
a. urutan identifikasi duduk kasus
b. pertanyaan penelitian
c. temuan penelitian
d. hasil analisis data
30. Mengapa PTK harus dilakukan per daur? Untuk ....
a. mempertinggi akurasi
b. memperoleh hasil yang valid
c. memperoleh perbaikan yg optimal
d. memperoleh presisi yg tinggi sesuai tujuan penelitian
31. Secara spesifik laporan PTK memuat perihal ....
a. temuan penelitian
b. temuan penelitian
c. rekomendasi
d. saran 2 perbaikan pembelajaran
32. Judul PTK harus menggambarkan ....
a. upaya perbaikan pembelajaran
b. duduk kasus pembelajaran
c. duduk kasus pendidikan
d. perbaikan sistem persekolahan
33. Sistematika PTK sebagaimana ditetapkan Ditjen DIKTI (2004) harus memuat abnormal penelitian. Berikutrambu-rambu penulisan abnormal penelitian, kecuali ....
a. difokuskan pada saripasi penelitian
b. menggambarkan aspek terpenting dari temuan penelitian
c. disajikan secararuntut, singkatdan padat
d. merupakan ringkasan penelitian
34. Dalam menyusun laporan PTK, duduk kasus penelitian ditulis/disajikan di bagian
a. identifikasi duduk kasus
b. perumusan duduk kasus
c. pendahuluan
d. Kesimpulan
35. Karena mau cepat selesai, pada ketika penelitiannya masih harus dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan sudah menghentikannya hanya hingga Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah memperlihatkan hasil positif. Sesuai watak penulisan laporan, Pak Irsan telah mengabaikan ....
a. estetika
b. logika
c. kejujuran
d. ke-konsistenan (keajegan)
36. Tulisan perihal sebuah topik biasanya disusun berdasarkan paragraf-paragraf. yang dimaksud dengan paragraf dalam laporan PTK ialah .....
a. akumpulan gagasan yang ditulis peneliti
b. ungkapan penulis yangmemiliki kesatuan wangsit dan pikiran
c. kumpulan kalimat kuranglebihsebanyak setengah halaman yangdimulai dengan barisbaru
d. buah pikiran parapakar yang dikutip penulis
37. Berikut ialah aspek dibahas dalam kepingan kajian pustaka. Salah satu hal yang tidak sesuai sebagai aspek kajian pustaka ialah ....
a. teori-teori yang eleven
b. kerangka berpikir
c. metodologi
d. pertanyaan penelitian atau hipotesis
38. Diseminasi laporan PTK dilakukan untuk tujuan ....
a. proses sosialisasi laporan ilmiah
b. penyebarluasan hasil penelitian
c. publikasi temuan ilmiah
d. dimanfaatkan orang banyak terutama guru
39. Manfaat diseminasi laporan PTK bagi sekolah ialah ....
a. dihasilkannya laporan ilmiah bagi sekolah
b. dihasilkannya metode perbaikan pembelajaran di kelas
c. meningkatnya dapat dipercaya sekolah
d. meningkatnya intelektualitas staf guru
40. Karena mau cepat selesai maka pada ketika penelitiannya masih harus dilanjutkan ke daur 3 pak yusril sudah menghentikannya hingga daur 2. ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa tindakan perbaikannya sudah memperlihatkan hasil positif. sesuai keetika penulisan laporan pak Yusri telah mengabaikan unsur ....
a. estetika
b. logika
c. kejujuran
d. keajegan
41. Dari hasil analisis duduk kasus yang dilakukan di kelasnya, Pak Bambang melihat bahwa dalam 3 kali ulangan aritmatika yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya yangmendapatnilai di atas 60. Sebagian besarsiswa tidak bisa menuntaskan soal-soal perihal perkalian. Selain itu, pada setiap pelajaran matematika, suasana kelas menjadi tegang lantaran isiwa merasa matematika sebagai pelajaran ajal alias sulit. Sehubungan dengan duduk kasus tersebut, Pak Bambang kemudian merumuskan duduk kasus pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang sanggup saya gunakan semoga siswa sanggup mengerjakan soal-soal perihal perkalian serta dalam suasana yang lebih rileks?". Selanjutnya, permasalahan tersebut sanggup dirinci secara operasional sebagai berikut:
a. Apakah pemberian kiprah tugas atau PR akan sanggup meningkatkan hasil mencar ilmu siswa?
b. Bagaimana bentuk materi kiprah yang sanggup membangkitkan motivasi siswa terhadap pelajaran aritmatika?
c. Apakah saya perlu berkonsultasi dengan Kepala Sekolah?
42. Salah satu prinsip observasi berdasarkan Hopkins ialah perencanaan bersama. Perencanaan bersama yang bertujuan untuk membangun ....
a. kesamaan persepsi antara guru dan sahabat sejawat
b. membangun rasa saling percaya antar pihak-pihak yang terlibat
c. membangun aturan main antar pihak-pihak yang terlibat
43.Dalam upaya mencapai tujuan dan sasaran observasi, maka peneliti PTK hendaknya mengarahkan sasaran pokok dan fokus utama selama proses observasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. apakah sudah terjadi perubahan di kelas saya?
b. apakah tindakan perbaikan sudah berhasil?
c. apakah dampak dari tindakan perbaikan yang sudah saya berikan?
44. Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada ..
a. sikap mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan
b. suasana dan sikap mencar ilmu siswa selama berlangsung tindakan perbaikan
c. intensitas catatan penelitian yang dibuat/ditulis oleh pengamat
45. Hasil analisis data sanggup dijadikan materi untuk ....
a. menciptakan kesimpulan dan tindak lanjut penelitian
b. melaksanakan refleksi untuk menciptakan perencanaan tindak lanjut
c. mengidentifikasi temuan penelitian
46. Pengumpulan dalam PTK melalui cara observasi terutama ditujukan untuk ....
a. memperoleh masukan perihal sikap mencar ilmu siswa
b. mempelajari dampak tindakan perbaikan yang diberikan
c. mempelajari dokumen hasil mencar ilmu
47. Dalam tahapan pelaksanaan tindakan perbaikan di kelas, sebagai peneliti guru akan ....
a. mengidentifikasi dampak tindakan perbaikan yang diberikan dengan mengamati sikap siswa
b. mengidentifikasi penyebab duduk kasus pembelajaran melalui wawancara dengan siswa
c. mengajar sebagaimana biasa sesuai acara mencar ilmu siswa
48. Refleksi pada dasarnya ialah ....
a. mempertanyakan kepada diri sendiri mengapa duduk kasus ini hingga terjadi dikelasnya
b. merencanakan banyak sekali alternatif tindakan yang mungkin sanggup dilakukan
c. merenungkan dampak dari tindakan-tindakan yang sudah dilakukan selama ini
49. Yang dimaksud dengan interpretasi hasil analisis data ialah ....
a. menemukan makna dari hasil analisis datauntuk menjawab pertanyaan penelitian
b. menterjemahkan hasil analisis data dan menghubungkannya dengan duduk kasus penelitian
c. mengolah data hasil penelitian dengan menggunakan analisis statistik
50. Saran tindak lanjut hasil PTK ialah ....
a. saran-saran perbaikan ditujukan untuk banyak sekali pihak
b. alternatif perbaikan dibentuk sesuai kesimpulan penelitian
c. usulan perbaikan sanggup dipertimbangkan melalui refleksi
MATERI BIOLOGI
1. Pada waktu sore hari daun lamtoro tampak mengatup. Hal itu memperlihatkan bahwa tumbuhan memiliki ciri….
A. tumbuh
B. bernapas
C. bergerak
D. berkembang
2. Akibat membuang sampah tidak pada tempatnya sanggup mengakibatkan pencemaran lingkungan yang akan mengakibatkan banyak sekali macam penyakit. perjuangan untuk menanggulanginya adalah...
A. mengolah sampah untuk makan ternak
B. menimbun sampah plastik di dalam tanah
C. mengolah sampah untuk pupuk kompos
D. dibuang kesungai semoga tidak menumpuk
3. Fase-fase daur hidup Aurelia sp (ubur-ubur):
1. Medusa
2. Planula
3. Efira
4. Skifistoma
A. 1 – 2 – 3 – 4
B. 2 – 4 – 3 – 1
C. 3 – 1 – 4 – 2
D. 4 – 2 – 1 – 3
4. Hormon yang memengaruhi atau merangsang pertumbuhan akar disebut ….
A. rhizokalin
B. kaulokalin
C. anthokalin
D. filokolin
5. Daun putri aib mengatup ketika disentuh. kejadian ini memperlihatkan makhluk hidup ...
A. membutuhkan makanan
B. peka terhadap rangsang
C. mengeluarkan zat sisa
D. bergerak aktif
6. Jika ujung syaraf pada retina seseorang mengalami kerusakan, maka orang tersebut akan menderita kelainan berupa ...
A.katarak
B.miopi
C.kebutaan
D.buta warna
7. Tika mengamati jamur dengan ciri-ciri berikut.
1. Miselium berkembang dalam substrat
2. Sporangium tumbuh pada ujung hifa yang muncul tegak dari substrat
3. Termasuk dalam kelompok zygomycotina
4. Bersifat saprofit pada: roti kotoran ternak, dan sisa masakan yang mengandung karbohidrat
Jamur tersebut ialah …
A. Mucor mucedo
B. Rhizopus oligosporus
C. Aspergilus oryzae
D. Volvariela volvacea
8. Rekayasa reproduksi untuk mendapat individu gres dengan jumlah yang banyak, cepat dan bebas dari virus sanggup dilakukan dengan teknik...
A. kultur jaringan
B. transgenik
C. persilangan
D. mutase
9. Perhatikan nama-nama binatang berikut!
1. Ular kobra
2. Kelinci
3. Burung elang
4. Kucing
5. kambing hutan
6. Sapi bali
7. Serigala
8. Macan tutul
Hewan yang tergolong ke dalam ordo Karnivora adalah…
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 2, 5 dan 6
D. 4, 7 dan 8
10. Dalam bidang bioteknologi mikroorganisme banyak yang dimanfaatkan dalam fermentasi makanan atau minuman. Misalnya basil Lactobacillus casei dimanfaatkan dalam pembuatan…
A. nata de coco
B. minuman yakult
C. keju beraroma
D. minuman yoghurt
